北京师范大学考研网(考研报录比查询网)

北京师范大学考研网，考研报录比查询网

3月21日，“AI学习计划”专家研讨会首站于北京顺利举办。研讨会上，北京师范大学科学教育研究院院长郑永和教授和王一岩博士，带来《智能教育产品驱动未来学习生态变革》主题报告。报告中，郑永和教授提到：智能教育的研究，是人机协同的重要方向。智能教育能够构建“资源供给、学业诊断、学生画像、个性服务”一体化的智慧服务新生态。

在“AI学习计划”的一期研究中，郑永和教授团队以天津市第四十一中学、天津保税区空港学校、天津市华明中学等5所学校为样本，研究智慧教育产品在学习中的应用。

北京师范大学科学教育研究院院长郑永和教授

郑永和教授提到，智能教育产品旨在以物联网、大数据、人工智能、边缘计算、5G等新兴智能技术为依托，以构建面向学习者多样化学习需求的智能教育服务体系为愿景，以革新智能时代的人机协同学习模式为目标，打造基于新兴智能技术的“软硬件一体化的机器智能实体”。

为什么要进行智慧教育产品研发与应用？因为这是智能技术教育应用的根本落脚点；是推动智能时代学习模式变革的核心驱动力；是智能教育服务体系变革的重要抓手。

从教与学的角度来说，希望智能教育产品能够帮助机器模拟专家教师的经验和方法，为不同学习者传授知识和技能；还能为学习者打造智能化的“AI助手”“AI教师”和“AI学伴”；并以智能教育产品为抓手，打造“产品—资源—数据—服务”一体化的智能教育服务供给体系。其最终目标是要提升教育服务供给能力，实现教育规模化和个性化的协调统一，保障教育公平、提升教育质量。

根据研究与分析，郑永和教授团队提出，智能教育产品应该有6个核心功能：学习情境感知与计算，学习数据采集与汇聚，学生画像构建与更新，学习需求分析与预测，学习服务生成与推送以及学习意图识别与应答。

他们提出了智能教育产品的角色定位：

第一，助学者：智能化的学习辅助。替代学习者完成一些单调性、重复性的工作，比如：单词查询、句子翻译、资源检索、在线搜题、作业批改、错题本整理等，将学习者从枯燥乏味的重复劳动中解放出来，留出更多时间从事创造性的脑力劳动。

第二，导学者：个性化的教学辅导。智能诊断学习者的知识、能力薄弱点，系统解答学习者的疑难问题，并针对学习者学业发展的潜在问题为其设计个性化的学业提升方案，助力学生学业水平的提升。

第三，督学者：精准化的学情监管。对完整学习过程进行精准监测，了解学习者的知识、能力薄弱点，探究其学习动机、学习风格、学习偏好等潜在特征的发展状况，并为其制定个性化的学业发展规划。

第四，伴学者：及时化的陪伴沟通，利用智能教育产品的即时通讯功能，学生可随时联系家长、教师、同学；智能教育产品通过智能对话和表情模拟，为学习者提供拟人化的实时交互。

智能教育产品，希望最终可以：实现“人—机—物—环境”的泛在感知和智能互联。打造“产品—资源—数据—服务”一体化的智能教育供给模式，强化“学校—家庭—场馆—户外”多元学习场域的深度融通，构筑“学生—教师—家长”多端联动的智慧教育学习社区。

北京师范大学王一岩博士

经过对“AI学习计划”的试点学校的研究，郑永和教授团队发现：学生对于科大讯飞AI学习机具有较高的满意度和继续使用意愿，且普遍认为学习机能够精准识别学生的疑点和难点，能够帮助自己了解自身学习状况，并为自己推送适宜的学习资源，较好地满足了自身的学习需要。而且，科大讯飞AI学习机能够为学生带来较高的教学临场感、认知临场感和社会临场感，为学生带来真实自然的学习体验。在使用科大讯飞AI学习机学习的过程中，学生具有较高的行为投入、认知投入和情感投入。

郑永和教授表示，以科大讯飞AI学习机研究为支持，能够明确智能教育产品能够在学生学习过程中起到何种作用，以及能够在哪些方面“替代”和“解放”教师，探究智能教育产品支持下的“人机协同学习”和“人机协同教学”该如何开展，以此勾勒智能时代教与学的新图景，并形成可推广的实践经验。

编| CHH

责编| 汪贵贵

北京师范大学考研网(考研报录比查询网)